Вступ 3 I. ОСОБИСТІСНІ ЦІННОСТІ ЯК ДУХОВНІ НАДБАННЯ ЛЮДИНИ 7 1. Цінності: наукова сутність і орієнтири дослідження 7 2. Ціннісна система у розвитку особистості 23 3. Особистість у духовно-ціннісному контексті 30 II. ВИХОВАННЯ В ОСОБИСТІСНОМУ ВИМІРІ 37 1. Особистісно орієнтоване виховання — нова освітня філософія 37 2. Виховна позиція — розуміння дитини 42 3. Виховна позиція — визнання дитини 57 4. Виховна позиція — прийняття дитини 61 III. НАУКОВЕ РОЗУМІННЯ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ - ОСНОВА ЕФЕКТИВНОГО ВИХОВАННЯ 75 1. Загальні психологічні закономірності функціонування і розвитку особистості 76 2. Психологічні закономірності особистості в ранній юності 101 3. Психологічні закономірності особистості в підлітковому віці 116 4. Психологічні закономірності особистості в молодшому шкільному віці 137 5. Психологічні закономірності особистості в дошкільному віці 149 IV. ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ 160 1. Наукові засади створення особистістю орієнтованих виховних технологій 160 2. Принципи функціонування 169 3. Особливості та функціонування особистістю орієнтованих технологій у виховному процесі 175 4. Вихователь у контексті особистісно орієнтованої технології 179 5. Дитина в силовому полі особистісно орієнтованої виховної технології 196 V. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ РОЗВ’ЯЗАННЯ СОЦІАЛЬНО-МОРАЛЬНИХ ЗАДАЧ 206 1. Категорія «ставлення» та образ «Я» особистості 207 2. Спілкування у розв’язанні соціально-моральної задачі 221 3. Аргументація у розв'язанні соціально-моральної задачі 230 4. Формування особистісних цінностей як складових образу «Я» вихованця в процесі розв’язання соціально-моральних задач 240 5. Емоції у розв’язанні соціально-моральної задачі 256 Післямова 269 Список літератури 273