Бібліогр.: с. 101-104

Слово подяки 11

Передмова 13

Вступ 16

Розділ 1. Біографія: хто такий Коменський? 21 Юність та вигнання (1592-1627) 22 Педагогіка та пансофія (1628-1641) 26 Швеція, Угорщина, Польща (1642-1656) 28 Останні роки життя (1657-1670) і спадщина 30

Розділ 2. Лабіринти: що не так з освітою? 33 Світ як лабіринт 33 Процес навчання як лабіринт 35 Учні як лабіринти 38

Розділ 3. Сади: які цілі освітньої реформи? 41 Лабіринти й сади 43 «Велика дидактика» 44 «Пампедія» 47

Розділ 4. Людина: яка природа учня? 50 Людське єство 52 Розум і чуття 54 Панування й добродійство 56 Радість і благочестя 60

Розділ 5. Гармонія: що тримає докупи навчальний план? 65 Тримірний світ 67 Гармонія на практиці 71

Розділ 6. Інструменти: як бачення формує практику? 74 Шкільні підручники 74 Класичні тексти 84 Педагогічні принципи 86 Структура навчання 89

Розділ 7. Спадщина: що Коменський міг би сказати нам сьогодні? 91 Коменський та сучасність 92 Благочестя і практика 95

Бібліографія 101

Нотатка: Коменський в англомовному світі 105

Питання для дискусій 106

Про автора 108

В цьому невеличкому вступі до творчості Коменського професор Девід Сміт викладає кілька своїх центральних ідей, звертаючи нашу увагу на деякі важливі теми, що охоплюють невтомну діяльність Коменського у реформуванні освіти, і порушує кілька ключових питань, відповіді на які він шукав, і які залишаються актуальними й сьогодні. Читачі довідаються, що Коменський є не лише передвісником тих багатьох речей, які ми сьогодні спостерігаємо й затверджуємо в системі освіти, але й прихильником ряду ідей, що могли б залишитись поза нашою увагою. Девід Сміт пропонує нам дозволити Коменському «бути самим собою, а не лише передвісником», якщо бажаємо чомусь від нього навчитись. Ця книга рекомендована усім педагогам, які бажають зрозуміти історію освіти з наміром повернутись до вічних освітніх ідей та практик, що впливають на сучасність і матимуть вплив на айбутнє.