Розділ 1. ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ І МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 7 1.1. Предмет педагогічної психології 7 1.2. Основні історичні етапи розвитку педагогічної психології 11 1.3. Методологічні основи педагогічної психології 16 1.4. Завдання педагогічної психології 20 1.5. Методи педагогічної психології 21 Контрольні запитання, тести і завдання 24 Література 24 Розділ 2. ПОНЯТТЯ ПРО УМІННЯ. УЧБОВА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ ЯК ОДНА З ФОРМ УМІННЯ 26 2.1. З історії психології учіння 32 2.2. Види учіння та структура учбової діяльності учнів 39 2.3. Процес засвоєння як зміст учбової діяльності учнів 46 2.4. Особливості оволодіння учнями учбовою діяльністю 49 2.5. Вміння самостійно вчитися 54 2.6. Низька результативність в учінні, її причини та запобігання 57 Контрольні запитання, тести і завдання 61 Література 62 Розділ 3. ПСИХОЛОГІЯ НАВЧАННЯ 64 3.1. Поняття про навчання та його психологічні механізми 65 3.2. Психологічний погляд на дидактичні принципи 67 3.3. Теорії і технології навчання 69 3.4. Класифікація навчання 81 3.5. Моделі навчання 85 3.6. Психологічні основи змісту навчання 87 3.7. Управління процесом навчання 88 3.7.1. Концепції управління процесом навчання 88 3.7.2. Управління як забезпечення єдності основних функцій діяльності вчителя та учнів 92 3.8. Психологічний аналіз уроку 108 Контрольні запитання, тести і завдання 114 Література 114 Розділ 4. ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ 116 4.1. Поняття про психологію виховання і її предмет вивчення 116 4.2. Виховання у педагогічному процесі 117 4.3. Історичний рух психологічної думки про виховання 126 4.4. Про психологічні механізми та етапи формування властивостей особистості 130 4.5. Управління процесом виховання 134 4.5.1. Ціннісно-інтелектуально-емоційний шлях формування якостей особистості 134 4.5.2. Самовиховання як мета перетворення зовнішніх виховних впливів у самоуправління 142 4.5.3. Самостійність, дисциплінованість і відповідальність як особистісно-психологічні утворення 144 4.5.4. Спілкування у процесі виховання 151 4.5.5. Вікові аспекти виховання учнів та індивідуальний підхід 156 4.6. Специфіка роботи з дітьми ускладненої поведінки 158 4.6.1. Поняття "важковиховуваний" і категорії "важких" дітей 158 4.6.2. Безпритульність, азартні захоплення, звички лихословити, паління як прояви дисгармонійної поведінки 167 4.6.3. Психологічний аспект виникнення наркозалежності у дітей 172 4.6.4. Статеві девіації у підлітків 174 4.6.5. Самотність як прояв кризового стану особистості 177 4.6.6. Вивчення “важких” дітей і корекція порушень в їх поведінці 183 4.7. Вчинок як вираження моральності. Види вчинку. Аналіз вчинку 191 4.8. Показники та критерії вихованості особистості 205 4.9. Психологія виховання дітей в сім’ї 212 4.9.1. Сім’я як система 213 4.9.2. Завдання сім’ї 215 4.9.3. Виховні впливи сім’ї 215 4.9.4. Специфіка сімейного виховання і взаємин 217 4.9.5. Принципи сімейного виховання 220 4.9.6. Стилі сімейного виховання 220 Контрольні запитання, тести і завдання 228 Література 228 Розділ 5. ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАЦІ ТА ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ 231 5.1. Своєрідність педагогічної праці 231 5.2. Психологія педагогічної праці 233 5.2.1. Структура педагогічної діяльності 233 5.2.2. Структурно-ієрархічна модель особистості вчителя 237 5.2.3. Педагогічні здібності 238 5.2.4. Педагогічні вміння 243 5.2.5. Педагогічне спілкування 246 5.2.6. Стилі педагогічного спілкування та педагогічної діяльності 248 5.3. Про педагогічну майстерність і педагогічну культуру 252 Контрольні запитання, тести і завдання 254 Література 254 Додаток. Схема психологічного аналізу уроку (за Б.С. і Н.В. Волковими) 256

У посібнику висвітлюються сучасні досягнення у педагогічній психології. Призначений для студентів вищих і середніх педагогічних навчальних закладів, для слухачів післядипломної освіти, вчителів, практичних психологів, соціальних працівників, вихователів та батьків.