|
|
|
|
українська історична дидактика : міжнародний діалог ; М. Телус, Ю. Шаповал Аналітична одиниця: Богдан Осадчук., На перехрестях часів, 11 • Магдалена Телус., Проект Інституту Георга Еккерта: наука та діалог., 15 • Юрій Шаповал., Комуністичний тоталітаризм та його образ у сучасних підручниках в Україні, 29 • Ігор Гирич., Чи суперечить національний міф історичній правді?, 47 • Олександр Удод., Аксіологічний підхід при формуванні змісту сучасної шкільної історичної освіти (на матеріалах підручників з історії України)., 55 • Ярослав Грицак., Як викладати історію України після 1991 року, 63 • Вілфрід Ілге., Національна історія на прикладі зображення доби Київської Русі в українських підручниках з історії, 76 • Марія Кармазіна., Ідеї української державності кінця XIX - початку XX ст. та їх відображення в шкільних підручниках., 109 • Олексій Дубае., Висвітлення питання про утворення національних держав у 1917-1921 pp. у підручниках видавництва «Генеза», 115 • Сергій Литвин., Висвітлення постаті Симона Петлюри в радянських та пострадянських шкільних підручниках з історії України., 125 • Петер Гількес., Політика й практика в українській освіті: між радянським спадком та «українізацією»., 134 • Георгій Ґонца, Ніна Петровскі., Нові шкільні підручники в Україні, 145 • Ганс-Юрген Пандель., Чи потребує історія міфів? Міфи: форма колективної пам’яті чи можливість для зловживань?, 151 • Ніно Кігурадзе., Чи може і повинен індивід стати предметом історії в колишніх радянських середніх школах? Погляд на питання з точки зору суспільства на зламі., 168 • Антон де Бетс., Навчальні програми з історії та цензура підручників., 174 • Клаудіа Фішер., Чи можна писати про історію без героїчного пафосу? Нотатки, навіяні перевіркою кращих учнівських конкурсних робіт з історії України, 211 • Станіслав Кульчицький., Державний стандарт освіти й вимоги до нового покоління підручників з історії, 227 • Костянтин Баханов., Інноваційні тенденції в сучасному навчанні історії в школі, 233 • Людмила Жарова., Індивідуум і суспільство: особливості світосприйняття на зламі часу нової історії (з урахуванням досвіду роботи), 242 • Ірина Мішина., Деякі підходи до висвітлення понять «нація» та «національна держава» у підручниках з нової історії (з авторського досвіду), 253 • Віктор Мисан., Історія XX століття в елементарному курсі історії України середньої загальноосвітньої школи (5 клас)., 260 • Олександр Бойко., Основні аспекти й специфіка висвітлення процесу перебудови (1985-1991 pp.) у навчальній літературі (на прикладі України), 264 • Олександр Давлєтов., Нацизм як феномен XX ст.: передумови виникнення, соціально-політичні корені, обґрунтування понять у сучасній шкільній історичній літературі України, 274 • Георгій Ґонца., Проблема особистості й суспільства та деякі спірні питання історії в експериментальних підручниках Республіки Молдова, 283 • Гайке Крістіна Метцінг., Соціалістичне минуле в німецьких підручниках - до питання про вивчення непростої теми, 291 • Петер Карстен., Політична освіта у Федеративній Республіці Німеччині з 1945 р., 308 • Маркус Фуррер., Національна історія й непересічність - образ Швейцарії як «країни виняткової долі» в світлі змін у шкільних підручниках з історії, 313 • Гошгар Гошгарли., Про роботу міжнародного семінару, організованого Інститутом Георга Еккерта, 335 • Фрідріх Гунеке., Деякі підсумки міжнародного практичного семінару по шкільних підручниках, 343Вихідні дані: Київ : Генеза, 2000Опис: 368 с.Наявність: Доступні примірники: Шифр зберігання: 37.013 / У45 (2).
|